Luis Rafael Amario O.(UNELLEZ)
Barinas, Venezuela
luisrafaelamario@unellez.edu.ve
ABSTRACT
In the references given below, as a university proposal, converge three relevant teaching dimensions, they are:
1. A broad theoretical framework centered on the learner / student, able to explain how knowledge is produced and to provide indicators and criteria to guide the formative task to a more transcendental learning process.
2. A new pedagogical teleology associated with the teacher’s ethics. 3. Information and communication technologies (ICT) as a way to bring students to the diversity of knowledge in terms of collaborative collective, autonomous and meaningful learning.
The first dimension corresponds to constructivism and more recently to the emerging theory: Connectivism.
The second dimension pertains to the necessary commitments of teaching professionals with the continuous improvement of university teaching and its preliminary design, increasingly demanding task which must be, more and more away from improvisation and superficiality.
The third dimension corresponds to ICT, whose success in education is conditioned to their effective use and truly professional guidance for every program success in terms of achieving learning outcomes, motivate students and help to invigorate knowledge.
These three dimensions challenge every dispensing educational services institution, as they are a hope for substantive changes in this new era.
Key words: university education, quality, teaching & learning processes, references
REFERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE CALIDAD
Luis Rafael Amario O.(UNELLEZ)
Barinas, Venezuela
luisrafaelamario@unellez.edu.ve
RESUMEN
En las referencias que se exponen a continuación convergen tres dimensiones relevantes propias de la didáctica de los nuevos tiempos, ellas son:
1.Un marco teórico amplio centrado en el aprendiz/estudiante, capaz de explicar cómo es que se producen los conocimientos y de ofrecer indicadores y criterios para dirigir la tarea formativa hacia aprendizajes más transcendentales.
2. Una nueva teleología pedagógica asociada a la ética del profesorado.
3. Las Tecnologías de la información y de la comunicación (Tic) como vías para acercar a los estudiantes a la diversidad de conocimientos en función de los aprendizajes colaborativos, colectivos, autónomos y significativos.
La primera dimensión corresponde al constructivismo y más recientemente a la teoría emergente:el Conectivismo.
La segunda dimensión pertenece a los necesarios compromisos de los profesionales de la enseñanza con el mejoramiento permanente de la docencia universitaria y de su previo diseño, tarea cada día más exigente y que, por lo tanto, debe estar, cada vez, más alejada de la improvisación y de la superficialidad.
La tercera dimensión, corresponde a las tecnologías de la información y de la comunicación (Tic), cuyo éxito en la educación está condicionado y siempre dependerá de su efectiva y verdadera orientación pedagógica y didáctica para que cada programa cumpla los efectos de aprendizajes esperados, motiven al estudiantado y ayuden a vigorizar los saberes.
Estas tres dimensiones retan a toda institución dispensadora de servicios educativos, pues se presentan como esperanzadoras para los cambios sustantivos de la nueva era.
Palabras claves: educación universitaria, calidad, procesos de enseñanza y de aprendizaje, referencias.
Este artìculo fue publicado en la Revista: Investigaciones Interactivas COBAIND - Volumen 2 / Nº 7 May 10, 2012 cobaind
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